近十幾年來，我國建筑院校的數(shù)量不斷增多、建筑學(xué)院的學(xué)生成倍增長、建筑教育周期逐漸延長，但畢業(yè)生的整體質(zhì)量卻有所下降。很多建筑學(xué)院的研究生通過8年的學(xué)習(xí)后，其執(zhí)業(yè)能力還比不過上世紀(jì)80年代末期和90年代初期的本科生。筆者從4個(gè)方面分析造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因：

第一，學(xué)生生源、規(guī)模及質(zhì)量。

30年前，建筑院校的招生數(shù)量有限，對生源要求非常嚴(yán)格，即便已被錄取，入校后還要再加試美術(shù)基礎(chǔ)，考試合格方可就讀。由此，當(dāng)時(shí)建筑院?？忌跐M足文化課考分的基礎(chǔ)上普遍具備較好的美術(shù)功底，各建筑院校畢業(yè)生之間整體水平接近且質(zhì)量較高。

30年后的今天，建筑市場空前興盛，建筑學(xué)院也隨之迅速發(fā)展。受此影響，各高校爭相創(chuàng)辦建筑學(xué)院，建筑院校的規(guī)?？涨皦汛螅磾?shù)量不斷增多，但學(xué)生的整體水平卻有所下降，很多沒有美學(xué)基礎(chǔ)和抽象思維的學(xué)生也紛紛報(bào)考建筑學(xué)專業(yè)。現(xiàn)在很多建筑學(xué)院的學(xué)生成績優(yōu)秀，但對建筑創(chuàng)作實(shí)踐卻無能為力。

第二，計(jì)算機(jī)時(shí)代沖擊藝術(shù)學(xué)科。

由于科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)迅速普及。電腦技術(shù)確實(shí)給設(shè)計(jì)帶來了很大幫助，使設(shè)計(jì)者從許多繁雜的具體制作中解脫出來，在設(shè)計(jì)制作方式上帶來了革命性的變化，但不可否認(rèn)這種“革命”在某種程度上扼殺了建筑學(xué)學(xué)生原生態(tài)的創(chuàng)造性思維，其根本原因在于，使用電腦輔助設(shè)計(jì)時(shí)忽略了手繪基本功的培養(yǎng)。

沒有計(jì)算機(jī)時(shí)，建筑師必須手繪草圖、手繪渲染圖，看上去雖然效率不高，但無形中培養(yǎng)了藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高了方案創(chuàng)作能力。然而，在現(xiàn)今的高校培養(yǎng)計(jì)劃中，美術(shù)課和鋼筆速寫往往成了完成任務(wù)的“過路”課程，很多學(xué)生干脆放棄了手繪基本功的訓(xùn)練，直接進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)畫圖階段。

使用計(jì)算機(jī)是在拼圖，不是在畫圖，計(jì)算機(jī)技術(shù)無法取代抽象藝術(shù)。如果認(rèn)為計(jì)算機(jī)能取代手繪草圖、手繪渲染圖和抽象藝術(shù)，便是學(xué)習(xí)方法上的本末倒置，使學(xué)生難以形成正確的構(gòu)思創(chuàng)作方法。

第三，師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在各大建筑院校，每年的畢業(yè)生中必然會(huì)有部分留校任教，為師資隊(duì)伍不斷注入新的力量。近年來，通過對一些年輕老師進(jìn)行追訪發(fā)現(xiàn)，由于老師自身基本功的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生手繪能力不足。據(jù)一些學(xué)生反映，很多青年教師對學(xué)生的方案草圖點(diǎn)評時(shí)只動(dòng)嘴不動(dòng)手，原因是老師也不會(huì)徒手草圖。由此導(dǎo)致建筑院校的基礎(chǔ)教育正在弱化，建筑中對創(chuàng)作影響最重要的構(gòu)成課———平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、肌理構(gòu)成等，其課程量及作業(yè)量太少，學(xué)生只是對其一般了解而已。

第四，教師評估及考核標(biāo)準(zhǔn)。

目前，教師授課的好壞與其晉升的條件不太對應(yīng)，教師晉升講師和教授的條件里，最重要的仍是要有科研課題和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這對于美術(shù)課和初步設(shè)計(jì)課這類的基礎(chǔ)課程教師來說比較困難，且容易分散基礎(chǔ)課程教師的教學(xué)精力。

面對這些情況，需要從根本上找回建筑師的靈感，恢復(fù)并提高建筑創(chuàng)作的傳統(tǒng)基本功——手繪。

手繪鋼筆畫及鋼筆速寫草圖是建筑師進(jìn)行方案構(gòu)思表達(dá)最快捷、最直接的手段。訓(xùn)練和提高建筑鋼筆畫法的技法，不只是提高鋼筆繪畫的美術(shù)能力，更主要的是提高藝術(shù)鑒賞能力和方案設(shè)計(jì)能力。

在訓(xùn)練鋼筆畫的過程中，一方面可以記錄大量的建筑詞匯，另一方面可以掌握鋼筆繪畫技法，使學(xué)生手腦并用，脫手成圖。

總之，傳統(tǒng)手繪表達(dá)在當(dāng)前仍然有著不可替代的價(jià)值，這種價(jià)值同樣表現(xiàn)在如下3個(gè)方面：

第一，傳統(tǒng)手繪代表著靈魂思維與精確表達(dá)。

素描基礎(chǔ)與色彩感知是一位合格的建筑師所必須具備的，而這兩個(gè)方面又必然通過手繪訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。素描基礎(chǔ)的好壞決定了建筑師對于造型能力、透視能力、觀察能力、概括能力的掌握程度，在設(shè)計(jì)方案的草圖階段，就能使設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確、快速、形象地抓住稍縱即逝的構(gòu)思靈感。此外，建筑師如果能夠駕馭不同的色彩，可以使設(shè)計(jì)成果更加形象生動(dòng)。所以，傳統(tǒng)手繪不僅可以迅速、準(zhǔn)確地表達(dá)頭腦中的靈感發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是設(shè)計(jì)師尋找靈感的最有效手段。

第二，傳統(tǒng)手繪代表著較高的藝術(shù)素養(yǎng)水平。

建筑設(shè)計(jì)不是純粹的專業(yè)技術(shù)，創(chuàng)新的根本在于設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)，這其中除了包括對專業(yè)技能的要求，還包括對設(shè)計(jì)師審美能力的要求。這種藝術(shù)素養(yǎng)不是天生具備的，而是在長期的藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)形成的。在手繪建筑畫的創(chuàng)作過程中，活躍的設(shè)計(jì)思維和不同的表現(xiàn)手法運(yùn)用也是提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。

第三，傳統(tǒng)手繪是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和靈魂。 

近十幾年來，我國建筑院校的數(shù)量不斷增多、建筑學(xué)院的學(xué)生成倍增長、建筑教育周期逐漸延長，但畢業(yè)生的整體質(zhì)量卻有所下降。很多建筑學(xué)院的研究生通過8年的學(xué)習(xí)后，其執(zhí)業(yè)能力還比不過上世紀(jì)80年代末期和90年代初期的本科生。筆者從4個(gè)方面分析造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因：

第一，學(xué)生生源、規(guī)模及質(zhì)量。

30年前，建筑院校的招生數(shù)量有限，對生源要求非常嚴(yán)格，即便已被錄取，入校后還要再加試美術(shù)基礎(chǔ)，考試合格方可就讀。由此，當(dāng)時(shí)建筑院?？忌跐M足文化課考分的基礎(chǔ)上普遍具備較好的美術(shù)功底，各建筑院校畢業(yè)生之間整體水平接近且質(zhì)量較高。

30年后的今天，建筑市場空前興盛，建筑學(xué)院也隨之迅速發(fā)展。受此影響，各高校爭相創(chuàng)辦建筑學(xué)院，建筑院校的規(guī)模空前壯大，生源數(shù)量不斷增多，但學(xué)生的整體水平卻有所下降，很多沒有美學(xué)基礎(chǔ)和抽象思維的學(xué)生也紛紛報(bào)考建筑學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)在很多建筑學(xué)院的學(xué)生成績優(yōu)秀，但對建筑創(chuàng)作實(shí)踐卻無能為力。

第二，計(jì)算機(jī)時(shí)代沖擊藝術(shù)學(xué)科。

由于科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)迅速普及。電腦技術(shù)確實(shí)給設(shè)計(jì)帶來了很大幫助，使設(shè)計(jì)者從許多繁雜的具體制作中解脫出來，在設(shè)計(jì)制作方式上帶來了革命性的變化，但不可否認(rèn)這種“革命”在某種程度上扼殺了建筑學(xué)學(xué)生原生態(tài)的創(chuàng)造性思維，其根本原因在于，使用電腦輔助設(shè)計(jì)時(shí)忽略了手繪基本功的培養(yǎng)。

沒有計(jì)算機(jī)時(shí)，建筑師必須手繪草圖、手繪渲染圖，看上去雖然效率不高，但無形中培養(yǎng)了藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高了方案創(chuàng)作能力。然而，在現(xiàn)今的高校培養(yǎng)計(jì)劃中，美術(shù)課和鋼筆速寫往往成了完成任務(wù)的“過路”課程，很多學(xué)生干脆放棄了手繪基本功的訓(xùn)練，直接進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)畫圖階段。

使用計(jì)算機(jī)是在拼圖，不是在畫圖，計(jì)算機(jī)技術(shù)無法取代抽象藝術(shù)。如果認(rèn)為計(jì)算機(jī)能取代手繪草圖、手繪渲染圖和抽象藝術(shù)，便是學(xué)習(xí)方法上的本末倒置，使學(xué)生難以形成正確的構(gòu)思創(chuàng)作方法。

第三，師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在各大建筑院校，每年的畢業(yè)生中必然會(huì)有部分留校任教，為師資隊(duì)伍不斷注入新的力量。近年來，通過對一些年輕老師進(jìn)行追訪發(fā)現(xiàn)，由于老師自身基本功的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生手繪能力不足。據(jù)一些學(xué)生反映，很多青年教師對學(xué)生的方案草圖點(diǎn)評時(shí)只動(dòng)嘴不動(dòng)手，原因是老師也不會(huì)徒手草圖。由此導(dǎo)致建筑院校的基礎(chǔ)教育正在弱化，建筑中對創(chuàng)作影響最重要的構(gòu)成課———平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、肌理構(gòu)成等，其課程量及作業(yè)量太少，學(xué)生只是對其一般了解而已。

第四，教師評估及考核標(biāo)準(zhǔn)。

目前，教師授課的好壞與其晉升的條件不太對應(yīng)，教師晉升講師和教授的條件里，最重要的仍是要有科研課題和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這對于美術(shù)課和初步設(shè)計(jì)課這類的基礎(chǔ)課程教師來說比較困難，且容易分散基礎(chǔ)課程教師的教學(xué)精力。

面對這些情況，需要從根本上找回建筑師的靈感，恢復(fù)并提高建筑創(chuàng)作的傳統(tǒng)基本功——手繪。

手繪鋼筆畫及鋼筆速寫草圖是建筑師進(jìn)行方案構(gòu)思表達(dá)最快捷、最直接的手段。訓(xùn)練和提高建筑鋼筆畫法的技法，不只是提高鋼筆繪畫的美術(shù)能力，更主要的是提高藝術(shù)鑒賞能力和方案設(shè)計(jì)能力。

在訓(xùn)練鋼筆畫的過程中，一方面可以記錄大量的建筑詞匯，另一方面可以掌握鋼筆繪畫技法，使學(xué)生手腦并用，脫手成圖。

總之，傳統(tǒng)手繪表達(dá)在當(dāng)前仍然有著不可替代的價(jià)值，這種價(jià)值同樣表現(xiàn)在如下3個(gè)方面：

第一，傳統(tǒng)手繪代表著靈魂思維與精確表達(dá)。

素描基礎(chǔ)與色彩感知是一位合格的建筑師所必須具備的，而這兩個(gè)方面又必然通過手繪訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。素描基礎(chǔ)的好壞決定了建筑師對于造型能力、透視能力、觀察能力、概括能力的掌握程度，在設(shè)計(jì)方案的草圖階段，就能使設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確、快速、形象地抓住稍縱即逝的構(gòu)思靈感。此外，建筑師如果能夠駕馭不同的色彩，可以使設(shè)計(jì)成果更加形象生動(dòng)。所以，傳統(tǒng)手繪不僅可以迅速、準(zhǔn)確地表達(dá)頭腦中的靈感發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是設(shè)計(jì)師尋找靈感的最有效手段。

第二，傳統(tǒng)手繪代表著較高的藝術(shù)素養(yǎng)水平。

建筑設(shè)計(jì)不是純粹的專業(yè)技術(shù)，創(chuàng)新的根本在于設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)，這其中除了包括對專業(yè)技能的要求，還包括對設(shè)計(jì)師審美能力的要求。這種藝術(shù)素養(yǎng)不是天生具備的，而是在長期的藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)形成的。在手繪建筑畫的創(chuàng)作過程中，活躍的設(shè)計(jì)思維和不同的表現(xiàn)手法運(yùn)用也是提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。

第三，傳統(tǒng)手繪是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和靈魂。

手繪建筑畫所表達(dá)出來的畫面魅力、風(fēng)格和思想意境是純粹電腦繪制所不能比擬的。當(dāng)然，電腦建筑畫的發(fā)展已經(jīng)極大地?cái)U(kuò)充了建筑畫的外延和內(nèi)涵，但我們不能將其作為惟一的手段和靈魂。電腦只是一種輔助技術(shù)，作用在于幫助建筑師完成技術(shù)層面的工作而非設(shè)計(jì)思想，一切反映到電腦層面的圖像都是來源于建筑師全面綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。而手繪建筑畫恰恰在這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上起著重要作用，所以，手繪是輔助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

手繪是方案創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作的規(guī)定動(dòng)作，只有把規(guī)定動(dòng)作做好后，才能再去發(fā)揮自選動(dòng)作。所以，在建筑師的培養(yǎng)教育過程中，不要急功近利，也不要拔苗助長，而要厚積薄發(fā)。

手繪不僅是以前建筑師必須掌握的技能，也是現(xiàn)在甚至將來的建筑師所必須具備的素養(yǎng)。當(dāng)然，手繪不是決定創(chuàng)作的充分條件，但是必要條件。

面對紛繁復(fù)雜的建筑市場、日新月異的科技水平，建筑師應(yīng)理清手繪與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，重新重視傳統(tǒng)技法，同時(shí)，這也是在時(shí)下建筑教育當(dāng)中所應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化的方面。

（作者為中國建筑西北設(shè)計(jì)研究院總建筑師）